PAMPLONA, 9 de abril. - El Gobierno de Navarra, a través de su Departamento de Educación, ha formalizado una propuesta ante los sindicatos docentes que implica una reducción del número de alumnos por aula en los primeros cursos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Esta medida, que comenzaría a aplicarse en el curso académico 2026/2027, tiene como objetivo lograr un ratio de 28 estudiantes y se planea extender progresivamente a todos los grados de esta etapa educativa.

Según el comunicado emitido por el ejecutivo foral, esta acción es parte de un enfoque más amplio para reducir las ratios en todas las etapas educativas, que abarcan desde la Educación Infantil hasta la Primaria y, ahora, la Secundaria. El avance de este proyecto está ligado a la firma de un nuevo Pacto por la Equidad Educativa en el que se busca alcanzar un consenso con las organizaciones sindicales en los próximos días.

En el marco de las discusiones, se habían acordado previamente reducciones específicas en centros que atienden a alumnos con necesidades educativas especiales, manteniendo un ratio de 20 alumnos para el segundo ciclo de Educación Infantil en aquellos colegios con un índice de vulnerabilidad elevado. También se estableció una disminución de ratios a 22 alumnos para Infantil y Primaria, con planes de implementación progresiva hasta 2028.

Además, se acordó una reducción general que contempla un nuevo límite de 23 alumnos en 1º de Infantil y 1º de Primaria a partir del curso 2025/2026, excluyendo a los alumnos que repiten de este cálculo. Este compromiso busca asegurar que las ratios convenidas se mantengan durante la vigencia del Pacto por la Equidad.

Sin embargo, la propuesta hecha recientemente se centra en concretar la reducción de ratios en Educación Secundaria, lo que incluye un análisis continuo de la situación demográfica y su impacto en el sistema educativo a través de un estudio en colaboración con la Universidad Pública de Navarra (UPNA).

El Departamento también se ha comprometido a proporcionar al menos 270 horas anuales adicionales de refuerzo docente en los centros de Secundaria y Formación Profesional Básica. Esto se gestionará mediante una herramienta similar a la que se utiliza para la Educación Infantil y Primaria, con el fin de identificar los centros que recibirán esta ayuda.

Para potenciar la diversidad educativa en Infantil y Primaria, se destinarán al menos 1,000 horas de refuerzo docente cada año escolar, utilizando un índice que considere matriculaciones inesperadas y necesidades específicas del profesorado.

Las negociaciones entre el Departamento y los sindicatos abarcan un paquete de medidas que estarán en vigor hasta agosto de 2028, siempre sujetos a la legislación vigente y a la disponibilidad presupuestaria. El contenido del pacto incluye compromisos para mejorar la salud y condiciones laborales de los docentes, así como reducir la carga de formación obligatoria y estabilizar la plantilla del profesorado.

El acuerdo también contempla la creación de un grupo de trabajo destinado a abordar la reducción de la provisionalidad entre los docentes, con el objetivo de asegurar un destino definitivo para el personal en situación provisional, prestando especial atención a la educación especial.

Entre otras iniciativas, se planea actualizar la regulación del horario y jornada del profesorado mediante un nuevo decreto foral en el ciclo 2025/2026 y se acordó realizar consultorías para simplificar procesos burocráticos relacionados con el sistema educativo.

Finalmente, las mejoras salariales continúan siendo un tema de discusión entre los sindicatos, con el compromiso de llevar propuestas a la Función Pública que aborden las inquietudes del personal docente, con la intención de participar activamente en futuras negociaciones sobre su carrera profesional y condiciones laborales.

El Departamento de Educación reitera su compromiso de promover la autonomía y el funcionamiento efectivo de los centros educativos a través de un nuevo reglamento que entrará en vigor durante el curso 2024/2025, para así ajustar las normativas a las realidades actuales de cada institución educativa.